Makalah Pengembangan Kurikulum

BAB 1

PENDAHULUAN

A.    LATAR BELAKANG

Sejak manusia menghendaki kemajuan dalam kehidupan, maka sejak itu timbul gagasan untuk melakukan pengalihan, pelestarian, dan pengembangan kebudayaan melalui pendidikan. Maka, dalam pertumbuhan masyarakat pendidikan senantiasa menjadi perhatian utama dalam rangka memajukan kehidupan generasi  bangsa dengan tuntutan kemajuan masyarakat.Salah satu dampak positif globalisasi pendidikan adalah mendorong dan mempercepat arus reformasi pendidikan di Indonesia.

B.      TUJUAN PENULISAN

1.      Menambah pengetahuan tentang ilmu Pendidikan di Indonesia

2.      Merubah pola pikir dan cara pandang hidup dalam masyarakat

3.      Mengembangkan potensi akademik yang di milki oleh penulis

4.      Mengetahui tingkat pendidikan yang ada di Indonesia

C.    MANFAAT

1.      Dapat menambah wawasan tentang pendidikan global

2.      Dapat meningkatkan pengetahuan ilmu pendidikan yang ada di indonesia

3.      Meningkatkan dan mengembangkan kualitas pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar 

4.      Mengetahui peran pendidikan dalam kehidupan bermasyarakat

BAB II

PEMBAHASAN

SEJARAH PERKEMBANGAN KURIKULUM DI INDONESIA

A.     Pengertian Kurikulum

Kata kurikulm berasal dari bahasa Yunani, yang semula digunakan dalam bidang olahraga yaitu Curere, yang berarti jarak tempuh lari dari kegiatan berlari mulai dari star hingga finish. Dalam bahasa Aran dikenal dengan istilah Manhaj  yang artinya jalan terang yang harus dilalui oleh manusia pada bidang kehidupannya.

Sedangkan konsepsual kurikulum adalah suatu respon pendidikan terhadap kebutuhan masyarakat dan bangsa dalam membangun generasi muda bangsanya.  Secara pedagogis kurikulum adalah rancangan pendidikan yang memberi kesempatan untuk peserta didik mengembangkan potensi dirinya dalam suasana belajar yang menyenangkan dan sesuai dengan kemampuan dirinya  untuk memiliki kualitas yang diinginkan masyarakat dan bangsanya.    Inovasi Pendidikan adalah suatu pembaharuan dalam pendidikan baik menyangkut ide, praktek, metode atau obyek dan secara kualitatif berbeda dari hal-hal yang ada sebelumnya dan sengaja di usahakan untuk meningkatkan kemampuan guna mencapai tujuan pendidikan dan memecahkan masalah pendidikan.(Mahmud Sani, 2009:160)

B.     Pentingnya Inovasi Pendidikan

Karena pendidikan dilaksanakan oleh manusia sejak lahir dan terus mengalami perubahan dan perkembangan, sehingga beberapa sumber mengemukakan hal-hal yang memaksa adanya inovasi pendidikan yaitu :     

1.      Besarnya Eksplorasi penduduk

2.      Melonjaknya aspirasi di kalangan rakyat luas, yang menambah makin berat dan mendesaknya tekanan keperluan penduduk yang lebih banyak dan lebih baik.

3.      Kurangnya sumber

4.      Kelemahan Sistem

5.      Belum mekarnya alat organisasi yang efektif

Sedangkan tujuan dari inovasi pendidikan, yaitu :

1.      Mengejar ketinggalan –ketinggalan yang di hasilkan oleh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.

2.      Mengusahakan terselengaranya pendidikan sekolah maupun luar sekolah, bagi setiap warga negara.

C.     Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Inovasi Pendidikan

1.      Pandangan terhadap Pendidikan

2.      Pertambahan Penduduk

3.      Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

4.      Tuntutan adanya proses Pendidikan yang Relavan

D.    Perkembangan Kurikulum Dari Masa Ke Masa

Menurut Arikunto, (2009 : 2)

1.      Tahun 1968        : Berorientasi Pada Materi(Subject Matter Oriented)

2.      Tahun 1975        : Berorientasi Pada Tujuan (Output Oriented)

3.      Tahun 1984        : Penyempurnaan Kurikulum Th.1975

4.      Tahun 1994        : Berorientasi Pada Tujuan

5.      Tahun 1999        : Kurikulum Suplemen

6.      Tahun 2004        : Berorientasi Pada Kompetensi

7.      Tahun 2006        : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

E.     Inovasi Yang Pernah Dan Sedang Dilaksanakan

1.      Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP)

Adalah salah satu proyek dalam rangka program pendidikan yang di tugaskan untuk mengembangkan suatu sistem pendidikan dasar dan menengah.Dalam proyek ini mengunakan pengajaran modul yanng artinya program belajar mengajar yang dapat di pelajari oleh murid dengan bantuan yang minimal dari pihak guru. Pengajaran ini berisikan tujuan yang harus di capai secara praktis, petunjuk petunjuk yang harus dilakukan , materi dan alat yang di butuhkan, alat penilaian guru yang mengukur keberhasilan murid dalam mengerjakan modul.

2.      Kurikulum 1975

Adapun ciri-ciri khusus kurikulum 1975, antara lain :

a.       Menganut Pendekatan yang berorientasi pada tujuan

b.      Menganut pendekatan yang integrative

c.       Kurikulum yang menekankan pada efisien dan efektifitas

d.      Mengharuskan guru untuk mengunakan teknik penyusunan program pengajaran yang di kenal Prosedur Penngembangan Sistem Intruksional (PPSI)

e.       Sistem Evaluasi

Adapun prinsip yang melandasi kurikulum 1975 adalah :

a.       Fleksibilitas Program

b.      Efisiensi dan Efektifitas

c.       Kontiunitas

d.      Berorientasi pada tujuan

e.       Pendidikan seumur hidup

3.      Proyek Pamong (Pendidikan Anak oleh Masyarakat, Orang Tua dan Guru), Proyek ini dilaksanakan oleh Pemerintah dalam rangka memberantas anak buta huruf agar kualitas manusia dapat terangkat sejajar melalui jalur pendidikan. 

4.      SMP Terbuka, Sasaran pendidikan ini adalah anak usia sekolah yang putus sekolah dari sekolah dasar, yang tidak mempunyai biayadan kurangnya waktu untuk sekolah pada umumnya.

5.      Universitas Terbuka, Yang bertujuan untuk meningkatkan daya tampung perguruan tinggi pemerintah.

6.      Pembaharuan Sistem Pendidikan Tenaga Pendidikan

Adapun sasarannya adalah :

a.       Pengadaan tenaga kerja kependidikan dalam jumlah dan kualifikasi yang tepat.

b.      Pengembangan dan pembaharuan ilmu pendidikan

c.       Perencanaan dan pembaharuan terpadu

7.      Kurikulum 1984, Adapun pokok-pokok kurikulum ini adalah :

a.       Proses belajar mengajar yang di gunakan adalah pemdekatan ketrampilan proses yang di wujudkan dalam bentuk CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif)

b.      Penilaian menitikberatkan pada penilaian hasil belajar dan penilaioan proses belajar siswa

c.       Menerapkan sistem kredit

8.      Kurikulum 1994, Ruang lingkup / wilayah mulok 

a.       Propinsi

b.      Kabupaten / Kota

c.       Kecamatan  

d.      Desa / Dukuh

Kemungkinan dapat  dilaksanakan

a.       Ada ahli penentu materi

b.      Ada yang mengajar

c.       Tersedia sarana

d.      Minat siswa besar

Tujuan pembelajaran bagi siswa:

a.       Mengenal lingkungan

b.      Mencintai, mengagumi

c.       Menghargai, mengembangkan

d.      Melestarikan, merasa bangga

e.       Mengolah untuk kehidupan sendiri agar mampu mandiri   

Penentuan jenis muatan lokal adalah: Potensi yang dimiliki daerah, Kebutuhan daerah, Ada kemungkinan dikaji / dikembangkan

9.      Kurikulum 2004 (KBK)

Ciri-ciri KBK adalah :

a.       Menekankan pada kepercapaiannya kompetensi siswa baik secara individual maupun kalsikal.

b.      Berorientasi pada hasil belajar dan keberagaman

c.       Penyampaian dalam pembelajaran mengunakan pendekatan dan metode yang bervariasi.

d.      Sumber belajar bukan hanya guru tetapi juga sumber lain yang memenuhi unsur edukatif

e.       Penilaiannya menekanlkan proses dan hasil dalam upaya penguasaan atau pencapaian suatu kompetensi

10.  Kurikulum 2006 (KTSP)

Karakteristik KTSP antara lain :

a.    Pemberian otonomi luas kepada sekolah dan satuan pendidikan

b.      Partipasi masyarakat dan orang tua yang tinggi

c.       Kepemimpinan yang demokratis dan profesional

d.      Team –Work yang kompak dan transparan

e.       Sistem informasi yang jelas dan transparan

f.       Sistem penghargaan dan hukuman yang proporsional, adil dan transparan

F.     Bidang-Bidang Inovasi Meliputi :

1.         Anak didik atau pelajar, diantaranya: jenis kelamin, umur, motivasi, kelompok ajar, kemampuan, sifat ajar,tingkat pelajaran / sekolah, tingkat pekerjaan, waktu yang di sediakan, pengelompokkan menurut berbagai latar belakang atau kepentingan khusus.

2.         Tujuan Pendidikan, diantaranya: tujuan kapasitas pribadi, tujuan untuk kemampuan pribadi, tujuan sosial, tujuan ekonomis, tujuan pendidikan, cara dan sarana.

3.    Isi Pelajaran, diantaranya: jenis, misal sikap dan pengetahuan, efek yang di inginkan, bidang ilmu pengetahuan, kegunaannya, tingkat kemampuan mental, derajat spesialisasi.

4.    Perantara, seperti: keluarga, sifat tatalaksana, staf teknis, masyarakat dengan tokohnya

5.    Media Pendidikan, diantaranya: media komunikasi cetakan, media kominikasi proyeksi, media komikasi auto, barang dan alat praktek, barang dan alat observasi, barang dan alat penelitian dan percobaan

6.    Fasilitas Pendidikan

G.    Membingkai Pendidikan Melalui Riset, Metodologi Dan Leadership

1.         Riset untuk Pengembangan Ilmu Sosial dan Keagamaan

2.         Metodologi Pengajaran

3.         Urgensi Wawasan Kepemimpinan Bagi pendidik

1.      Revitalisasi Pendidikan

(Sahal Mahfud, 2004 : 67)

a.       Baca dan Pena,Disini dimaksudkan bahwa sistem pendidikan yang didasari ideologi yang tidak memanjakan anak hingga anak didik tidak merasa dimanjakan oleh alam.

b.      Format baru pola pendidikan pada masyarakat multikultural dalam perspektif sisdiknas

c.       Pendidikan bagaimana semestinya eksis

2.      Pengembangan Kurikulum  

Kurikulum dalam bahasa latinnya berarti”runaway” yang berarti melarikan diri dalam rangka mengejar tujuan yaitu mencapai tujuan dengan memenuhi serangkaian mata pelajaran yang di tawarkan.(robi’in, 2011 : 56) mengemukakan bahwa pengembangan kurikulum perlu adanya perancangan strategis .

Penentuan status materi kurikulum:

a.       Penting untuk tahu – Important To Know

b.      Perlu untuk tahu – Good To Know

c.       Baik Jika – Nice To Know

Tahapan Pengembangan Kurikulum

a.       Desaigning

b.      Planning

c.       Implementing

d.      Evaluating

3.      Realistik Pendidikan = Sesuai Kenyataan

Penerapan pendidikan harus benar-benar sesuai dengan kenyataan dan dapat terwujud dalam proses belajar mengajar

a.       Dalam lingkungan peserta didik

b.      Dibenarkan oleh komite sekolah

c.       Dibuat dalam waktu yang tersedia

d.      Mengembangkan pribadi yang kreatif, menuju mandiri

Dengan objek specifik, topik tidak terlalu luas sehingga hanya memerlukan waktu yang singkat, lekas menunjukan hasil nyata, lekas memberi kepuasan batin pada peserta didik dengan tersedia daya dukung, pendidik yang kompeten, dana yang mencukupi, insfrastuktur yang memadai, sarana yang menunjang, maka dapat diterima disetujui karen, menarik minat, mengaktifkan, membanggakan, meningkatkan hasil, sehingga dapat tersusun model pembelajaran yang diharapkan

4.      Menyusun Model Pembelajaran Ideal

a.       Menentukan Kompetensi Total

b.      Menentukan Rincian Kompetensi

c.       Menentukan Indikator

d.      Menentukan Materi Pendukung

e.       Menentukan Pengajar

f.       Menentukan Sarana

H.    E-Learning  Sebagai Alternatif Pembelajaran  Di Era Globalisasi (robi’in muhammad : 2010)

Dalam era globalisasi setiap lembaga pendidikan dituntut mencetak sumber daya manusia atau tenaga – tenaga yang handal di bidangnya yang mampu bersaing baik tingkat regional, nasional maupun internasional dengan memfaatkan kemajuan IPTEK yang terus berkembang dan harus mampu di ikuti oleh peserta didik yang di dahului oleh para pendidik untuk lebih professional

1.         Pembelajaran on-line

a.       Seperti pembelajaran tatap muka namun lewat komputer

b.      Diperlukan modul pembelajaran yang dapat diakses

c.       Komunikasi dan interaksi lewat e-mail

d.      Pendekatan konstruktivistik masih dimungkinkan

e.       Tersedia bahan ajar lain yang dapat diakses dengan mudah sebagai pembanding

2.         Pengembangan media pembelajaran berbasis komputer 4D Model yaitu:

                            Define: menentukan kebutuhan instruksional

                           Design: merancang prototipe bahan instruksional

                           Develop: menyempurnakan prototipe bahan instruksional

                           Disseminate: menyebarkan material instruksional

3.    Langkah-langkah yang ditempuh

Mengidentifikasi kebutuhan, meliputi identitas materi pelajaran dan materi pokok yang akan dikembangkan, kebutuhan peserta didik yang didasarkan atas konsep yang telah dan akan dipelajari

a.       Merunutkan standar kompetensi dan kompetensi dasar

b.      Menentukan materi pokok dan uraian materi pokok

c.       Memilih pengalaman belajar yang akan disampaikan dalam hal ini pembelajaran berbasis internet

d.      Menjabarkan kompetensi dasar menjadi indikator ketercapaian materi

e.       Menjabarkan indikator ke dalam instrumen penilaian

4.    Pola Implementasi

Pembelajaran on-line merupakan terobosan baru dalam dunia pendidikan yang dapat mengatasi kendala ruang dan waktu.  Pembelajaran berbasis internet merupakan alternatif pembelajaran secara terbuka dan merangsang aktivitas siswa untuk ikut serta mencari sumber-sumber yang relevan dengan topik yang dipelajari. Pembelajaran berbasis konstruktivistik juga dapat dijalankan bersama-sama dengan pembelajaran on-line.

Pembelajaran on-line memerlukan modul pembelajaran berbasis internet.  Modul dapat dibuat berdasarkan analisis kebutuhan akan model pembelajaran semacam ini dan juga topik-topik yang dibahas.

BAB III

PENUTUP

A.      KESIMPULAN

Peningkatan mutu dan kelayakan pendidikan harus tetap di  tingkatkan sesuai dengan kebutuhan dalam lingkungan pendidikan, demi tercapainya pendidikan yang berkualitas dan kompeten yang mampu bersaing secara global  maka dari itu para pendidik dituntut harus mampu berinovasi yang profesional, Intelektualitas dan Kapabelitas sesuai dengan apa yang di canangkan oleh Pemerintah dalam upaya Meningkatkan dan Mencerdaskan Kehidupan Bangsa.

B.       SARAN

1.      Lebih Meningkatkan Kualitas Pendidik

2.      Ada Penjaminan Mutu Pendidikan

3.      Lebih Mengutamakan Pendidikan           

DAFTAR PUSTAKA

Hamalik, Oemar. 2007. Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Kneller, F George.  1971. Introduction to Philosophy of Education. New York, NY : John wiley and Sons Inc.

Ozmon, Howard A dan Samuel M Craver. 1990. Philosophical foundations of education. Melbourne : Merrill Publishing Company.

Sukmadinata, Nana Syaodih. 1997. Pengembangan Kurikulum : Teori dan Praktek. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.